这一篇是0-3岁全脑潜能开发的文章今天大家聊的是思维练习。
0-3岁思维特征
这一阶段幼儿的思维是直觉行动思维，是依赖感知和动作来完成，他们只能反映自己动作所能触及的具体事务依赖动作考虑，而离不开动作在动作以外考虑，更不可以计划我们的动作，预见动作的成效。
他们在听、看、玩的过程中，才能进行思维。譬如，幼儿常常边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。因此，在促进幼儿思维能力进步的诸原因中，非常重要的就是给婴儿创造一个有益于动手工脑的环境。
具体操作
1岁到2岁左右是进步婴幼儿解决问题的能力的开始。用语言指点并巩固孩子在解决实质问题过程中所获得成就，帮助他用动词如伸出、倒转、挪动等来表达他找到的的解决方法。思维可以帮助孩子自己选出解决问题的办法，同时扩大在解决类似问题时用这种办法的可能性。
在这一阶段还要进步思维的灵活性。大人用同种玩具进行不一样的玩法并在日常引导孩子注意察看一种物体多种作用与功效，以进步孩子解决问题的方法。如，孩子可以用钥匙可以开锁，也可以撬开奶粉罐子上的铁盖，也可以当做笔在泥地上画画等等。
2-3岁开始培养孩子对因果关系的认识，让孩子看看吹风能使小风车旋转，还能使小盆里的水出现波纹，将肥皂水吹出五颜六色的肥皂泡。这可激起孩子的好奇心，激起其学习探究的热情，促进认知发育。还可以进行归类训练，譬如教孩子按某种性质训练分类。
可根据物种分类，将动物和植物归类，还可根据颜色、形状、大小、作用与功效分类等等，以提升孩子总结、概括的能力。
在孩子2岁半到3岁之前，大人要增加一些有趣的思维游戏，譬如序列的学习、最简单的加与减。序列学习，大人筹备红蓝两种颜色的珠子，在桌子上先摆设一个蓝色的，在蓝色的旁边放一个红色的，红色的旁边放一个蓝色的，接着一个红色的，让孩子仔细看好，并且大人一边操作，一边说出珠子的颜色。重复两次将来，让孩子根据如此的排序选择下一个珠子，并放好。
伴随练习的次数增多，要适合加强困难程度，增加颜色，增加数目。
日常，持续的变化，持续的混搭，通过如此的差异化信息刺激孩子的大脑，如此就能促成孩子的大脑思维的进步。
