导读：早期教育是爸爸妈妈们愈加关注的话题，但现在的早教愈加片面化，渐渐步入误区。
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儿童医院体检中心脑象图室对本市和外地60名3-4岁儿童进行的早教成效抽样调查发现，同意过强化早教的孩子并没想象中那样完美，不只创造力和学习力没加大反而减弱，还失去了善良的天性和爱心品质。负责调查的杨俊丽主任表示，早期教育除去智商开发外，非智商素质的培养也是一项要紧内容，急于求成的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。
强化早教让孩子失去正常能力
0-3岁是儿童大脑发育非常重要的时期，刚开始的身体素质、智商进步、个性品质的形成都从这个时候开始，因此现在父母已经愈加重视在这个时期对孩子进行早期教育。最近，市儿童医院体检中心脑象图室对儿童早期教育成效进行了抽样调查。调查中，专家们共选择了60名3-4岁的儿童，为了增加可比性，除本市的20名儿童外其余40名孩子均来自外省市。这40名外地儿童中，有20人0- 3岁期间在专门的早教机构同意了特殊教育，有些孩子在3岁时就已经达到了4岁孩子才能达到的常识层次，其余20个孩子则没进行过如此的专门练习。而天津本市的20个孩子也都没进行过特殊早教。
通过对比脑象图后发现，没进行过特殊早教练习的孩子大都非常有爱心、心地善良、了解包容其他人，而进行过特殊早教练习的20名孩子具备这种品格的人数则只有前一组的一半儿；没进行过特殊早教练习的孩子逻辑记忆能力是进行过特殊早教练习孩子的一倍，说明强化早教非但没增强孩子们的逻辑记忆能力反而大大减弱了逻辑记忆功能；右前脑能控制人的创造力，而左前脑则具备负责入门知识的储备、对入门知识储备的驾驭能力与再学习的能力等，将外省市两组孩子左前脑和右前脑的脑象图进行对比后没任何差别，证明强化早教并没增加孩子的创造力和学习力。最后，专家把这类结果和本市孩子进行对照证明，没进行过特殊早教的天津和外地孩子状况基本没差别，同样具备爱心强、逻辑记忆能力强、创造力学习力并没减少的特征。
3岁前孩子背诗识字都是徒劳
负责这次调查的儿童医院体检中心脑象图室杨俊丽主任表示，早教的意思是广义的，既包含感知、语言、认知的练习，也包含生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。但目前有不少父母把早期教育片面理解为智商技能教育，觉得孩子会背诗词、念字母表，背得越多越好。其实，这对幼儿的进步很不利。调查已经证明强化早教并不会增强孩子的逻辑记忆能力，也没能使孩子变得更聪明。孩子大脑在3岁以前的记忆只不过机械记忆，父母常常以我们的孩子这么小就能说会道、背诗词、数数为骄傲，其实孩子这个时候并不理解一个词一个数代表的真实含义，只不过一种短期机械记忆，假如不按期重复，就会非常快遗忘，而且这种做法并不可以增强记忆力，也就是说孩子记住的东西并不比同龄人多。等到上学后，这类所谓的优势就会遗失，他们会重新与同龄人站在同一块跑线上，以前记得东西都白学了。
调查还表明，孩子在经受过特殊早教将来变得没爱心，不再了解去包容其他人。这是由于父母、老师在对孩子进行早期教育灌输常识时会有意无意地把一些成年人间才有些角逐等观念强加于孩子身上。比如，都在一个班里上课，父母总是告诉孩子要多表现，多和老师亲近，想方法让老师喜欢自己，不要被别的孩子比下去。久而久之，互相角逐、互相争宠的观念就在孩子心中生根发芽，导致爱心减弱、心地狭隘。其实，0～3岁的孩子除去早期的智商开发外，非智商素质的培养也是一项要紧内容，父母不可以把孩子某方面的技能来代替早教培养，期望过度急于求成的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。
早教不可以急于求成
所以说，现在社会上对早期教育的认识要有所改变。早期教育应该更偏重亲子教育，开发孩子的注意力、记忆力与察看能力，而不是单纯让孩子背书、数数。父母应该注意察看，譬如说到动物园去玩，孩子看了猴子和猩猩，要让他了解猴子和猩猩有哪些不同，耐心地给他们讲两种动物的形状、运动方法、吃的东西和玩耍的方法。带孩子到野外看看花草也是早教，小草发芽了，是绿色的；花开了，是红色的。孩子的眼里什么都是新奇的，孩子都感兴趣去察看，只不过这种察看不少大人注意不到。早教就是依据孩子的身心自然发展趋势，和孩子多交流，让孩子多活动，多动手用脑，游戏和快乐才是孩子早教的主要构成。